С 5 сентября в российских школах каждый понедельник будет начинаться с исполнения российского гимна и поднятия флага, после чего с детьми от 1-го до 11-го класса будут беседовать о патриотизме и ценностях. Нововведения вызвали недовольство не только среди детей и родителей, но и среди педагогов. Корреспондент Север.Реалии спросила у молодых учителей Петербурга и Ленобласти, как они относятся к внедрению "патриотизма" в школах и как планируют вести внеклассные занятия о "любви к Родине".
"Разговоры о важном" в представлении Министерства образования – это "подвиги российских военных" на "спецоперации" и "традиционные семейные ценности". Вести эти беседы будут классные руководители – занятия уже стоят в расписании первым уроком в понедельник. Как выяснила "Верстка", учителям доплачивать за "патриотические классные часы" не собираются.
На первом "разговоре о важном", 5 сентября, со школьниками обсудят День знаний и прорекламируют президентский проект "Россия – страна возможностей".
В методичках к 12 сентября уже значится, что занятие будет называться "Наша страна – Россия". Текст урока отличается в зависимости от возраста учеников. Если детям 1-го и 2-го классов любовь к Родине хотят объяснять через описание природы, то 3-м и 4-м классам уже расскажут, что нужно работать на благо своей страны. Авторы методичек предлагают учителям напомнить 9-летним детям про пословицы: "За Родину-мать не страшно умирать", "Родину любить – Родине служить", "Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей".
С 5-го класса школьникам будут объяснять цели так называемой "специальной военной операции" в Украине и указывать на "проявления подлинного патриотизма" во время ее проведения. Пятиклашкам предлагается сообщить, что о ее начале 24 февраля этого года объявил Президент России В. В. Путин, а также прояснить для них цели СВО – "защитить население Донбасса, подвергавшееся издевательствам и притеснению со стороны киевского режима, разоружить Украину, не дать разместить на ее территории военные базы НАТО". В методичке к уроку поясняется, что цели эти достигаются активными совместными действиями российских вооруженных сил и сил ДНР и ЛНР. Урок должен познакомить детей и с понятием "коллективный Запад": "Огромная военная и иная помощь коллективного Запада украинским властям затягивает боевые действия, увеличивает число жертв операции. За прошедшие месяцы мы узнали имена наших героев, патриотов России", – говорится в методичке. В качестве задания школьникам предлагается разобрать "подвиги" российских военных в Донбассе.
Темы занятий прописаны на весь триместр, до конца ноября. Большая часть уроков посвящена годовщинам и праздникам: 165-летию со дня рождения К. Циолковского, Дню пожилых людей, Дню матери или недавно учреждённому Дню отца.
Движение "Мягкая сила" и "Альянс учителей" назвали "Разговоры о важном" "уроками пропаганды" и призвали родителей учеников, а также педагогов бойкотировать их. В открытом заявлении активисты напомнили, что методички и инструкции от российских властей носят рекомендательный характер, родители могут отказаться от посещения их детьми таких уроков, а учителя могут провести занятие с "действительной пользой для детей".
"Мы уверены, что настоящий патриотизм не воспитывается в атмосфере ненависти, страха и обязаловки. Патриотизм можно привить только своим примером: занимаясь благотворительностью, оберегая природу, изучая и сохраняя историческое наследие. И делать это должны родители, а школа должна помогать, а не мешать. Это, прежде всего, дело родителей, а не чиновников", – говорится в письме.
Почти все молодые учителя заявили корреспонденту Север.Реалии, что не согласны с методичками Минобразования и скептически относятся к внедрению "передовой американской практики с поднятием флага и гимном". Однако отказываться от проведения "уроков патриотизма" не планируют.
Наталье, учительнице начальных классов в городе Сертолово (Всеволожский район Ленинградской области), 22 года, и она не в восторге от нововведения.
– Скажу честно, я считаю, что патриотическое воспитание детям необходимо, но не в таком формате и объёме. Школьников достаточно было бы собирать раз в месяц и рассказывать о стране, об истории Петербурга и Ленобласти, но поднимать флаг и включать гимн каждый понедельник – это уже слишком, – считает Наталья. – И еще нам нужно отправлять фотоотчёт, где должно быть видно, что мы показали детям подготовленные министерством презентации и видео. Но я всё равно планирую искать дополнительные источники. Я занимаюсь с 3-м классом, буду упрощать для них полезную информацию из этих методичек. А некоторые вещи планирую просто убирать. 12 сентября я, например, буду говорить про природу и про культуру, географию России. Мы уже говорили про Золотое кольцо и про Москву-столицу, когда мои ребята были помладше. Пойдём по другим интересным местам.
Наталья жалеет, что не может распорядиться по своему усмотрению временем, отведенным на новые уроки.
– Если бы нам дали абсолютную волю и оставили бы этот классный час, я бы это время лучше посвятила дополнительным занятиям русского и математики, либо разговорам о профориентации: что им интересно, какие творческие способности они хотели бы развивать.
Яне Дятленко 32 года, она учительница истории и обществознания в школе Красногвардейского района Петербурга. По ее наблюдениям, обстановка в школах сегодня существенно поменялась, но началось это ещё в прошлом учебном году.
– По распоряжению Министерства просвещения мы проводили уроки по распознаванию "фейков" в интернете, – рассказывает Яна. – И на самом деле они носили достаточно нейтральный характер. Потом было распоряжение провести урок про санкции. Всё это вписывалось в темы, которые мы тогда проходили, поэтому сильно на учёбе не отразилось. В "Разговорах о важном” тоже запланированы, в принципе, правильные темы: про семейные ценности, про Циолковского, про культуру и науку, что-то касается проектов "Большая перемена" и "Россия – страна возможностей".
По мнению Яны, хотя в методичках есть моменты, посвященные проводимой Россией "спецоперации" на территории Украины, в плане-конспекте урока отсутствуют оценочные суждения и лишь цитируется президент и новостные издания.
– Мне кажется, там нет ничего страшного, что мы заденем чью-то идеологию, – полагает Яна. – В этом году я не классный руководитель. Но как я слышу от других учителей, они будут проводить эти уроки именно по методичке. Если бы я вела "Разговоры о важном", я бы старалась донести до детей, что мы можем принести пользу нашей стране разными способами, и необязательно идти "под пули", "с оружием в руках", проявлять героизм на "спецоперациях". Можно ведь заниматься наукой или искусством, вносить свой вклад в разные сферы.
Патриотизм в школах должен быть, но воспитывать его нужно именно с культурной точки зрения, считает молодой педагог.
– В школах нет такого промывания мозгов, как пишут СМИ. Это точно не как в СССР, хотя в стране и пытаются возродить пионерию. Сейчас больше поля для дискуссий, а детям есть что предъявить, чтобы поставить твой авторитет под сомнение, – полагает Яна. – Когда я рассказываю на уроках обществознания, что у нас в стране демократия, дети, конечно, скептически похихикивают. Но я всегда говорю о том, что так написано в Конституции, а на уроках мы проходим идеальные модели демократии и гражданского общества. На практике, в реальном мире, встретить идеальные модели невозможно. Плюс формальные элементы демократии у нас всё равно в наличии: какие-то выборы у нас всё ещё есть, профсоюзы работают, остались независимые, оппозиционные СМИ. У детей появляются вопросы, они высказывают своё мнение, мы ведём занятия довольно открыто. Недавно на мой вопрос о том, какие у нас есть сферы услуг, 10-классник мне выкрикнул: "Эскорт!"
Яна говорит, что если дети спрашивают ее о том, что произошло 24 февраля, она уходит от разговора: "Никогда не знаешь, какие у кого болевые точки. Я начиталась много материалов про то, что дети пишут доносы на учителей".
Александре 26 лет, она преподает английский язык в одной из школ Приморского района Петербурга.
– На педсовете ещё перед началом учебного года нам включили гимн России. Это очень странно выглядело: у нас не очень классная техника, и звук заедал, все стояли с мёртвыми лицами, – рассказывает учительница. – На 1 сентября из-за дождя нас загнали в актовый зал. День знаний мы отметили под гимн, наши мальчики маршировали в полувоенной форме, девочки выносили российский флаг. Остальная часть была стандартной: выступления детей, танцы, музыка, флешмобы.
По понедельникам и в школе Александры классные руководители тоже будут вести тематические классные часы "Разговоры о важном".
– На них будут рассказывать, по словам наших завучей и директора, "то, что интересует школьников: патриотизм, гражданская позиция, место России в мире". На педсовете у нас буквально цитировали чиновников из министерства: "Вы же знаете, как сейчас стирают историю". На этом моменте, – замечает Александра, – во мне буквально все перевернулось. Люди из школьной администрации стремятся выполнить "госзаказ" и говорят словами пропагандистов: аргументируют необходимость "уроков пропаганды" информационной войной и клеветой в сторону России. Причём многие из администрации всего лет на 10 старше меня, поэтому мне стрёмно и страшно от них слышать такие речи. Вроде молодые, а уже такое дерьмо в голове…
Александра радуется, что ее классное руководство обошло стороной, потому что она не смогла бы вести такие уроки.
– Но моих двух коллег-подружек коснулись эти "Разговоры о важном". Они, конечно, тоже не рады нововведениям, но относятся к этому в таком духе: нам что-то пришло от администрации, но администрации абсолютно плевать, что мы фактически будем делать на этих уроках. Поэтому они собираются проводить свои классные часы и не разговаривать про "патриотизм" по методичкам.
Впрочем, все учителя разные. В мае преподавательница ИЗО просила детей рисовать танки с символами "Z" и "V", говорит она. И возмущаться никто не готов.
– У тех учителей, кто работает по 5–10 лет, уже есть некоторая апатия и безысходность. "Ну, девочки, что мы сделаем? Вот будем мы протестовать, показывать, что нам всё это не нравится, а что изменится? Ничего нам не поменяют. Как сказали, так и будет", – такие разговоры я постоянно слышу. При этом половина моих коллег не согласна с тем, что сейчас происходит, они не называют войну "спецоперацией" и не поддерживают боевые действия. Но сложилась такая ситуация: учителей не ставят ни во что, отказаться от патриотических уроков, мне кажется, нереально. Мы с 4-м классом проходим тему "Россия". В ней даже слова показательные: "война", "солдат", "умирать", "Родина". И такая программа не менялась с 70-х годов прошлого века, там та же самая лексика, что и в СССР. Дети даже на уроках английского читают про Кутузова и "великие победы". Make Russia great again. Раньше перед темой "Россия" в программе шла тема "Америка", но последнюю мои коллеги решили убрать и пошутили ещё при этом: "Ну, у нас такая политическая ситуация в стране. В этом году давайте без Америки". Это ужасно звучит!
Государство потратило около миллиона рублей на поднятие флагов в школах России, а в школах нет нормальной техники, в кабинетах плесень на стенах.
– Я каждый раз думаю: лучше бы они деньги потратили хотя бы на новые парты и доски! С другой стороны, я понимаю, что все эти "уроки патриотизма" вписываются в нынешнюю систему образования, которая гонится только за количественными показателями, оценками и рейтингом школы, – считает Александра.
Кирилл, бывший учитель информатики в Академической гимназии при СПбГУ, уволился в июле 2022 года.
– Пока я работал в гимназии, мы со школьниками не обсуждали войну в Украине. Ещё весной был педсовет, где было решено, что мы с детьми на эту тему не разговариваем и не выражаем свою позицию, мы живём по стандартной схеме. И с таким подходом я был согласен. Скажем так: дети опираются на мнение учителей. А я считаю, что не нужно формировать свою позицию из-за взглядов человека, который недостаточно компетентен в сфере политики, – считает бывший учитель. – Лично мне вся эта идея “Разговоров о важном” не очень нравится, потому что образовательные учреждения должны оставаться именно образовательными учреждениями. Тем более эти уроки проводят классные руководители. А классные руководители – люди довольно разные. Кто-то может подавать информацию агрессивно и по-пропагандистски. Если повезёт, то учитель будет опираться на несколько источников, давать факты, а не мнения о той же "спецоперации".
В целом же, по мнению Кирилла, школа вообще не должна заботиться о том, чтобы прививать детям патриотизм.
– Если у ребёнка формируется чистая искренняя любовь к своей стране, к месту, где он живёт, то это круто, – считает Кирилл. – Но честную, искреннюю любовь к Родине можно сформировать только самостоятельно, не на уроках, не на "спецвремени" на патриотизм. Ребёнок в любом случае окружён событиями в мире, области, городе, селе, и он уже формирует какое-то мнение, прямое или косвенное, о месте своего обитания. Мне кажется, дети будут относиться к "Разговорам о важном" как к впустую потраченному времени. Или просто будут эти уроки прогуливать.
Между тем не все родители хотят, чтобы их дети сидели на пропагандистских уроках. Так, в Екатеринбурге мать школьника добилась от школы разрешения сыну не посещать уроки "Разговоры о важном". "Я видела планы этих уроков. Я считаю, что не место пропаганде в школе. Моя позиция глубоко антивоенная, и я не ставлю знак равно между родиной и властью, в том числе президентом. Я узнавала, это все преподносится как рекомендация, хотя вам это навязывают как обязаловку. Мой сын не будет посещать эти уроки", – написала она классному руководителю. "Я переговорила с администрацией школы. Вашему сыну можно их не посещать", – ответили ей.
